Новини

Училищата с концентрация на ученици от уязвими групи - както висока, така и по--ниска концинтрация - вече работят активно за идентифициране на пропуските в усвояването на учебното съдържание и нуждите от допълнителни обучения по учебни  предмети. В работата им възникват множество въпроси. По-долу прилагаме някои от въпросите, с които колеги – учители се обърнаха към Център Амалипе и отговори, които получихме от колеги в МОН:

Може ли един ученик да участва в допълнително обучение по повече от един предмет?

Категорично да. Можете да включите един ученик в обучения по толкова предмети, по колкото той / тя има затруднения. Логиката на проекта е ясна – обучителните пропуски са предпоставка за отпадане и ако са идентифицирани пропуски по няколко предмета, ученикът може да участва в няколко обучения

Ако един ученик участва в допълнително обучение по два предмета, какво финансиране ще получи училището?

За всяко обучение, в което ученикът е преминал 10 часа, ще бъде получено съответното финансиране. Напр. ако ученик в начален етап премине  допълнителни обучения от 10  часа по БЕЛ и 10 часа по математика, училището ще получи 2 Х 80 лв.

Ако обучението по даден предмет е 40 часа, колко удостоверения / Приложение 3 ще бъдат издадени – едно или четири?

Четири – за всеки 10 часа се издава отделно удостоверение.  Респективно, финансирането ще бъде 4 Х 80 лв.

Обърнете внимание: удостоверение / Приложение 3 се издава и финансиране се получава само, ако ученикът е преминал 10 часа! За по-малко часове не се получава финансиране.

Кога могат да се провеждат допълнителните обучения?

Схемата е подобна на тази, която се спазва при заниманията по интереси, финансирани от държавния бюджет. Обученията могат да бъдат провеждани:

-          В рамките на целодневната организация по време на часовете за отдих или часовете за занимания по интереси, но не и по време на самоподготовката. В този случай максимумът е 2 часа на ден

-          През лятната ваканция: максимум 30 часа. В този случай могат да се провеждат и по 4 часа на ден

-          Допустимо е обучения да бъдат провеждани и през почивните дни, но трябва да се спазват изискванията на КТ, включително и тези за задължителната междудневна и междуседмична почивка.

Може ли учители ЦДО да водят допълнителни обучения? Да, няма ограничение. Важно е да няма съвпадение между шестте присъствени часа, които учителите по целодневна организация полагат и часовете за допълнителни обучения. Това се регулира от директора. Например, ако присъствените часове на учител са от 11,00 до 17,00 и той иска да води допълнително обучение, директорът следва да промени частично присъствените му часове: два от дните те да бъдат от 10,00 до 16,00 или в друг времеви диапазон, така че да остава свободно време за провеждане на допълнителните обучения.

Освен това, учителите по целодневна организация могат да водят обучения и през ваканциите

Вижте още:

Стартират дейностите по проект Подкрепа за успех

Как ще бъде продължен проект Твоят час?

Началници и експерти на Регионални управления на образованието от цялата страна обсъдиха перспективите за качествено образование в мултикултурна среда. Срещата се проведе в с. Арбанаси на 16 и 17 април 2019 г. и се организира от ЦМЕДТ „Амалипе“, с финансовата подкрепа на Фондация „Фридрих Еберт“ и Тръст за социална алтернатива. 

В рамките на два дни се обсъди актуалното развитие и предизвикателствата пред политиките за образователна интеграция и ролята на РУО в тях. Основните теми, включени в дискусията бяха десегрегацията и постигането на пълен обхват на децата и учениците на местно ниво, като в различни панели се споделя опит и се дискутира:

•             подкрепа за обединените училища;

•             иновативните училища в мултикултурна среда;

•             подкрепа за професионалните гимназии;

•             процесът на десегрегация;

Модератор на срещата бе Деян Колев, председател на Център „Амалипе“, като в панелите взеха участие и Боян Захариев – програмен директор в Институт „Отворено общество“, Лало Каменов и Нирен Хасанова – експерти от ЦОИДУЕМ. В събитието се включиха и началниците на РУО Габрово, Перник, Пловдив, Варна, Кюстендил, Кърджали, Хасково, Ловеч, Добрич, Враца, Монтана.

Участниците проявиха особен интерес към опита на Център „Амалипе“ и по конкретно резултатите от работата на училищата от мрежата „Всеки ученик ще бъде отличник“ на Център Амалипе за намаляване на отпадането, повишаване мотивацията за учене и ангажираността на родителите. Представен беше и опитът на образователните медиатори Стефан Стефанов и Ирена Михайловапо проект „Заедно намираме решения: образователна интеграция в мултикултурна среда във Велико Търновска област“ по Договор  BG05M2OP001-3.002-0050-C01/05.07.2017

Началникът на РУО Габрово г-н Георги Маринов представи опита на област Габрово и местните образователните институции за десегрегацията и интегрирането на учениците от закритото „Ромско училище“ в новоприелите ги институции. Началникът на РУО Велико Търново инж. Розалия Личева поздрави участниците и подчерта успешната съвместна работа с Център Амалипе  по механизма за обхват на територията на област Велико Търново.

В края на деня участниците бяха разпределени в две групи, в които те споделиха своя опит и добри практики в своите области в следните направления: подкрепа за обединените училища и професионалните гимназии, ролята на иновативните училища и процесът на десеграция. Началникът на РУО Хасково г-жа Христина Боева представи опита на образователните медиатори в областта и ролята им за задържане на учениците в училище.

В последния панел на срещата се обсъди ролята на системните проекти на МОН за изпълнение на политиките за образователна интеграция. Дискутираха се програмите „Подкрепа за успех” и „Активно приобщаване”.

Националната среща на началниците на РУО „Перспективите за качествено образование в мултикултурна среда“ е част от цикъла събития, проведени в хотел „Рачев Резиденс“ с. Арбанаси в периода 16-18 април 2019 г.