Новини

08.04.2016Учители - роми дискутира проблемите на училищното образование с ръководството на МОН

 


Министърът на образованието Меглена Кунева, заместник-министър Диян Стаматов, съветникът по интеграционните въпроси Калоян Дамянов, директорите на четири дирекции в МОН, на Центъра за образователна интеграция и експерти от образователното министерството дискутираха проблемите на училищното образование с учители от ромски произход. Срещата бе организирана от Център „Амалипе” и МОН на 7 април, в навечерието на Международния ден на ромите, и се проведе в сградата на самото министерство. Тя бе модерирана от държавния експерт и доктор по педагогика Йосиф Нунев.

Необходими са още усилия, за да дадем възможности на всички деца и студенти от ромски произход. С тези думи министър Кунева откри срещата. Министърът акцентира специално върху проблемите, свързани с отпадането и ранното напускане на училище. Ние сме майстори в писането на стратегии, но истинското майсторство е в тяхната реализация.  Сега е време да кажем, че програми и пари има, но дайте да направим максимума от тях, апелира Кунева. По думите й са важни правилата за успех, и лидери, които да ги приложат

Заместник-министър Стаматов сподели, че само преди два дни е бил на среща с председатели на ученически парламенти, организирана от Амалипе в Сливен. Бях притеснен, тъй като до сега не съм имал опит в общуването с ученици от ромския етнос и не знаех какво ще ме питат. Но те поставяха въпроси, които биха поставиили всички други ученици – за качеството на образование, за материалната база в малките населени места, за матурите... Това означава, че ромската общност е достатъчно успяла в своята интеграция, щом поставя национално значими въпроси, каза Стаматов.  Той поздрави Център „Амалипе” за настоятелността, с която поставя пред МОН въпросите за образователната интеграция: „От както съм заместник-министър виждам Деян Колев по-често от много служители в министерството и това винаги е за същностни въпроси”.

В приветствените си думи Деян Колев подчерта, че Център „Амалипе” и МОН организират тази среща за четвърта поредна година, за да покажат, че образованието на ромската общност не е свързано само с проблеми като отпадането от училище, но и с постижения в най-високите етапи, като университетския. Броят на студентите – роми, завършващи педагогически факултети и броят на учителите –роми се увеличават. Те допринасят не само за образователната интеграция, но и за цялостното развитие и модернизация на училищното образование.

В последвалата дискусия учителите поставиха няколко основни проблема:

- важността на предучилищното образование за правилното усвояване на български език и за подготовката за училище: за много от бедните семейства, особено в селските райони, таксите за детски градини се явяват сериозна пречка и е необходимо тяхното премахване – за вссички деца в задължителна за предучилищно образование възраст, а по възможност и от по-рано;

- сегрегацията в образованието: бяха дадени конкретни примери за училища, в които са обособени „ромски” паралелки. Законът за предучилищното и училищното образование, който ще влезе в действие от 1 август, експлицитно забранява това. За съжаление, законът не забранява сегрегираните училища и решения за тях трябва да се търси индивидуално, както и чрез стандарта за гражданско и интеркултурно образование;

- усвояването на български език: много от учителите посочиха, че при тях това не е проблем, но в някои региони проблемът е съществен. Участниците дискутираха идеята българският език да се преподава на ромските деца като чужд, но се обединиха около идеятта, че това не е необходимо и ще засили сегрегацията. Разумно е да се използват билингвални технологии за по-бързо усвояване на български едик, като мястото им е в подготвителните класове и групи, така че в първи клас ромските деца вече да не се нуждаят от тях;

- създаването на обединени училища (1 – 10 клас): те са шанс за развитието на училищната мрежа в селските райони. Участниците споделиха, че са притеснени от вероятността въпросът да бъде силно политизиран на местно ниво, тъй като общинските съвети често решават на базата на интереса на съответната партия. Затова е добре МОН да излезе с указание за създаването на обединените училища, преподаването на професионално  образование в тях, взаимодействието с професионалните гимназии и др.;

- финансирането на училищната мрежа: безсмислено и да се финансират прекалено малки училища, но в същото време трябва да се до-финансират селските училища така, че да се гарантира качеството на учебния процес в тях. Законът за предучилищното и училищното образование изисква държавата да дофинансира маломерните паралелки в защитените училища и отваря възможност това да се направи и в останалите училища – с акт на Министерски съвет.

Участниците многократно поставиха въпроса тези срещи да не са само около Международния ден на ромите 8 април, а да имат определена периодичност. От МОН изразиха съгласие с тази идея и убеденост, че добрите идеи в образованието идват от тези, които работят всеки ден на терен.

  

КАЛЕНДАР
<< март 2024 >>
Нед. Пон. Вто. Сря. Чет. Пет. Съб.
     0102
03040506070809
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31
folklore obrazovanie zdrave centrove youthtolerance
Tyxo.bg counter